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2016北京公务员申论热点:以改革造就更多中小学教育家

发布:2015-09-14    来源:北京公务员考试网 字号: | | 我要提问我要提问
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  仔细研读下文>>>2016北京公务员申论热点:以改革造就更多中小学教育家
  中小学教师 职称制度改革,是一项重大的 人才评价制度创新,对加强中 小学教师队伍建设、促进义务教 育健康发展,具有重要意义
  更多中小学教师 可以评正高职称了。经国务院同意,人力资源和社会保障 部、教育部联合印发 《关于深化中小学教师 职称制度改革的指导意见》, 明确中小学教 师职称制度改革在全国 范围全面推开。这是一项重大的人才 评价制度创新,也是国家在 教师节献给园丁的礼物,对加强中小学 教师队伍建设、促进义务教育健 康发展,具有重要意义。
  中小学教 师被誉为“手执金钥匙的人”,绝大多数的成年人曾经 受惠于他们,在懵懂的少儿 时期和叛逆的青春期,老师用金钥匙 打开了人生旅途的正道之门,当得起学生 终生的尊重。多年前 的一次校庆期间,笔者曾向回母 校的一位中央领 导人请教问题,他马 上诚恳地说:“在这里,你不要叫我官衔,我是学生!”无论你取得怎样的 成就,中小学教师都永 远值得尊敬。
  中小学教育 专业性强不强?育人是不是大学 问?答案是肯定 的。然而,长期以来,在职业发展空 间上,幼儿园教 师不如小学教师,小学教师不如中学教师,中学教师不如大学 教师;中小学教师的职 称顶点是副高级,“矮人一等”。这次改革,将现行的中学、小学分立的职称制度统一等 级和名称,设置相当于教 授和研 究员的“正高级教 师”职称,为的正是提升中小学 教师的社会地 位,吸引优秀人才 长期从教、终身从教。
  要把好事 办好,最重要的是 评审标准 和质量。在评选范围上 ,国家以培养和造就 教育家为导向, 严控正高职称数量,坚持高标准、少而精,树立中小 学教师 发展标杆和楷模。在评审机 制和方法上,以同行专家 评审为基础,采取说课讲课、面试 答辩、专家评议等多种评价 方式,评审 结 果要公示,以增加透明 度。不仅如此,评价标 准注重师德、教学方法和教学 一线实践经历,改变过 分强调论文和学历的 倾向;向农村 教师适当倾斜,晋升高级职 称要有到农村学校和薄 弱学校任教的经历。这些 改革举措,都有非常 强的针对性。
  当然,再好 的制度,都离不开落实。比如,有人说,“荣誉太少、没有科研、难发论文”是挡在农村教师晋升 高级职称路 上的“三重门”。此外,可能还有一 个比任何“门”更难跨 越的——“领导门”。如何避免职 称评选成为“ 利益分配”,如何 确保高级职称的 公信力,不仅需要科学 严格的评选制度,更要 有风清气正的评选环境。
  国将兴,必尊师而重教。党的十 八大以来,党和国家正在 逐步提高教师的待 遇和地 位。从今年6月《乡村 教师支持计 划 (2015—2020年)》出台,到《关于深 化中小学教师职称制 度改革的指导意 见》印发,改革的举措都 指向乡村教师队伍 建设、中小学 教师队伍发展,均为尊师重教的 大手笔。
  “三寸粉笔,三尺讲台系 国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”教师是青少 年人生的 引路者,文明的 传承者,道德 的示范者。通过改革,激发广大中小学教 师的积极性、主动性和创造性,我们就能更好 地发展具有 中国特色、世界水 平的现代教育,为实现中 华民族的伟大复兴提供 人才保证。
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